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Actualités de l’autisme
et du handicap


 
 

Retarder la prise en charge adéquate des enfants autistes a un coût pour l’enfant et la société
( 25 février 2017 )

Appel à projets autisme 2017 de la Fondation Orange
( 25 février 2017 )

Ouverture du site officiel d’information sur l’autisme
( 22 février 2017 )

Cerveau : dépister précocement l’autisme par IRM ? / Sciences et Avenir
( 22 février 2017 )

Les « comportements-problèmes » au sein des établissements et services accueillant des enfants et adultes handicapés : Prévention et Réponses
( 22 février 2017 )

L’autisme : quelles origines, quels traitements ? émission France culture
( 22 février 2017 )

La CNSA met en ligne le tronc commun du métier des maisons départementales des personnes handicapées (MDPH)
( 22 février 2017 )

Comment favoriser des parcours fluides et éviter des ruptures pour les personnes avec autisme
( 22 février 2017 )

Direction Générale de l’Offre de Soins : rapport 2012
( 3 août 2013 )

Crise ouverte au Ministère de la Santé
( 3 août 2013 )

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Accueil du site > Articles > Actualités de l’autisme et du handicap > Le numéro 564 de Réadaptation traite du handicap cognitif
Le numéro 564 de Réadaptation traite du handicap cognitif

http://www.onisep.fr/onisep-portail/portal/media-type/html/group/gp/page/interieur.espace.librairie.rechercheProduitDetail/js_peid/LibrairieDetailProduit ?id=721

Résumé
Le numéro 564 de Réadaptation traite du handicap cognitif, déjà présenté dans plusieurs numéros, dont le dernier sur les lésions cérébrales de l’enfant et de l’adulte. Le handicap cognitif qui est un handicap invisible, regroupe ces troubles sous le terme "Dys".
Ce handicap a pour conséquence de compromettre l’avenir scolaire et professionnel des enfants.
Cependant, les progrès de l’imagerie médicale ont permis une bonne connaissance de ces troubles. Une approche pluridisciplinaire, médicale, neuropsychologique, est indispensable pour poser un diagnostic. Les différents articles montrent que les familles, mais aussi le ministère de l’Education nationale ont un rôle à jouer en adaptant leur pédagogie afin de faire parvenir les élèves à poursuivre leur parcours le plus loin possible.
Sommaire
Entretien

Dossier
Mieux prendre en compte les troubles des apprentissages et le handicap cognitif dans l’enseignement supérieur et la formation professionnelle

- Détecter le plus précocement possible les troubles des apprentissages et le handicap cognitif

- La mobilisation des parents accélère la prise en compte du handicap cognitif

- Handicap cognitif, points de repère et enjeux

- Cognition : du fonctionnement normal à la remédiation

- Comment, à l’université, les formations générales et professionnelles prennent-elles en compte le handicap cognitif ?

Les troubles des apprentissages et le handicap cognitif

- Le handicap cognitif, handicap spécifique et handicap associé

- Qu’est-ce qu’apprendre ?

- Apport de la neuroimagerie à l’étude de la dyslexie de développement et de sa prise en charge

- Pour poser le problème du handicap cognitif

- Etat des lieux des difficultés en français des élèves de seconde BEP dans un lycée professionnel

Témoignages et réflexions

Magazine

- Signature d’une charte pour la promotion sociale des aveugles et déficients visuels

- Etablissement : le centre de réeducation et de réadaptation Sud Yvelines (CERSSY)

 
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