Revue ANAE numéro 90
Dans ce numéro, un aticle très intéressant : Etude différentielle du niveau de développement de la théorie de l’esprit d’enfants atteints d’un trouble envahissant du développement (F.Richard, C.Degenne, S.leduc-Destribats, J.L.Adrien).
Cette étude porte sur un outil d’évaluation de la théorie de l’esprit, le TOM-test, test néerlandais très pertinent, (Theory oJ Mind-test) de Steerneman, Meesters et Muris (2000) qui a la particularité d’aborder la théorie de l’esprit (la ToM) de manière développementale en permettant d’évaluer différents niveaux — pré-curseur, intermédiaire, et le plus haut niveau — de développement de cette aptitude cognitive. Cette étude présente une analyse des profils de développement de sept enfants âgés entre 6 et 8 ans et présentant des troubles du développement — TED — (autisme et syndrome d’Asperger) obtenus au TOM-test, comparés à ceux d’un groupe de cinq enfants au développement normal. Les résultats principaux mettent en évidence un retard avéré de développement de la théorie de l’esprit chez les enfants atteints d’un TED. De plus, ces résultats confirment l’existence d’un trouble spécifique de la théorie de l’esprit chez l’enfant présentant un autisme. L’analyse des profils de développement fait apparaître une hétérogénéité intraindividuelle et interindividuelle chez les enfants avec un TED évoquant l’existence de sous-groupes cliniques. Cette recherche qui s’inscrit dans une perspective psychopathologique et développementale montre l’intérêt du TOM-test dans l’évaluation psychologique des enfants présentant un autisme et dans la mise en place de remédiations spécifiques.
